Lehre ↔ [Bildungstheorie + Forschung] ↔ Berufspraxis
Im Master of Arts in Art Education, Vertiefung Kunstpädagogik, ist die Vermittlung von unterrichtsbezogener Forschungskompetenz curricular prominent verankert. Ausgehend vom Modell des «Practitioner as researcher» (Donald Schön) und dem Ansatz der Aktions- und Teamforschung werden die Studierenden in forschungsmethodische Ansätze und Verfahren eingeführt. Sie entwickeln zu einer eigenen Fragestellung ein Forschungsdesign, das sie im Rahmen ihres Forschungspraktikums an einer Schule umsetzen. Die Förderung eines forschenden Habitus soll die angehenden Lehrpersonen dazu befähigen, ihren Unterricht, das Fach Bildnerisches Gestalten und seine Inhalte zu reflektieren und weiterzuentwickeln.
In der Vertiefung Theaterpädagogik im Bachelor of Arts am Departement Darstellende Künste und Film (DDK) werden Studierende mit künstlerisch-wissenschaftlichen Forschungspraktiken vertraut gemacht. Je nach Thema ihrer Bachelorthesis können sie dieses Wissen bei dessen Bearbeitung anwenden. Darüber hinaus geht es darum, eine forschende Haltung gegenüber der eigenen theaterpädagogischen Praxis in wechselnden institutionellen Kontexten zu vermitteln.
-
Publikationen zur forschungsorientierten Lehre am MA Art Education/ Kunstpädagogik:
Novak, Michèle; Schürch, Anna (2016): «Fachdidaktik forschend: Überlegungen zum Forschungspraktikum und seinen Potenzialen». In: Art Education Research No. 11. Über FLAKS (und darüber hinaus) – 5 Jahre Forschungslabor für Künste an Schulen
→ online
Erni, Danja; Schürch, Anna (2013): «Forschendes Lernen und Forschen lernen in der Fachdidaktik (und darüber hinaus). Das Modell ‹Forschungspraktikum› an der Zürcher Hochschule der Künste». In: zkmb – onlineZeitschrift Kunst Medien Bildung, Text im Diskurs
→ online