Inhalt und Aufbau

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Das Klassenmusizieren erlebt nach wie vor eine wachsende Nachfrage und der Bedarf an fachspezifisch qualifizierten Lehrpersonen steigt. Immer mehr Volksschulen bieten Klassenmusizieren in Zusammenarbeit mit einer Musikschule an. Instrumentallehrpersonen, die bis anhin vor allem Einzelunterrichtserfahrung haben, stehen im Klassenmusizieren mit den grossen heterogenen und inklusiven Gruppen vor neuen Herausforderungen, welche eine methodische und didaktische Vertiefung benötigen. Der CAS Klassenmusizieren bietet interessierten Musiklehrpersonen eine Weiterbildung oder Nachqualifikation mit individuellem instrumentenspezifischem Schwerpunkt (Bläser- oder Streicherklassen).

Das Studienprogramm ist im Baustein-Modell konzipiert und beinhaltet eine Kombination von fünf Bausteinkursen. Dabei steht neben den Basis-Bausteinen zur Didaktik und Praxis des Klassenmusizierens besonders auch eine individuell abgestimmte Kursgestaltung im Zentrum.

Der CAS Klassenmusizieren wird vom Verband Zürcher Musikschulen (VZM) unterstützt.

Aufbau des Studiums

Der CAS Klassenmusizieren im Baustein-Modell dauert zwei Semester. Studienstart ist jeweils im September. Der Unterricht wird in einer Kombination von Bausteinen, Hospitationen sowie praktischem Unterrichts-Coaching durchgeführt.

  • Baustein 1 / Klassenmusizieren – Grundlagen und allgemeine Didaktik

    Allgemeine didaktische Grundlagen für den Musikunterricht mit Klassen und für die Leitung des Klassenmusizierens an einer Schule.

    Ziele
    Die Teilnehmer:innen …

    • kennen verschiedene Konzepte des Gruppen- und Klassenunterrichts und können diese in ihre eigene Praxis transferieren.
    • wissen um die Besonderheiten des Grossgruppenunterrichts und gehen bewusst mit den Herausforderungen um.
    • können Unterrichtseinheiten sinnvoll planen, gekonnt umsetzen und gewinnbringend reflektieren.
    • kennen Grundlagen der gemeinsamen musikalischen Arbeit in der Gruppe und der ersten Schritte im Rhythmus-Training.

    Inhalte

    • Konzeption
    • Überblick: Klassenmusizieren in der Schweiz und im Ausland
    • Didaktik des Gruppenunterrichts / des Klassenunterrichts
    • Rolle der Lehrperson (Rollenbild), Kommunikation
    • Planung und Reflektion von Unterrichtseinheiten
    • Einbindung in das Programm der Volksschulen, Bedingungen für die Arbeit in einem Team in der Volksschule
    • Grundlagen Gemeinsames Musizieren
    • Grundlagen Rhythmus-Training

    Umfang: 20 Lektionen

    Leitung
    Elisabeth Angst

    Kursdaten
    Samstag, 20.2.2027 09.00–12.30 und 13.30–17.00 Uhr
    Samstag, 27.2.2027 09.00–12.30 und 13.30–17.00 Uhr
    Samstag, 24.4.2027 13.30–17.00 Uhr

  • Baustein 2 / Klassenmusizieren – Instrumentenspezifische Praxis

    Kompetenzen für den Aufbau, die Leitung und Durchführung einer Bläser- bzw. Streicherklasse. Im Zentrum stehen praktische Fragen für einen erfolgreichen Klassenmusizier-Unterricht.

    Ziele
    Die Teilnehmer:innen …

    • verfügen über die notwendigen didaktischen und methodischen Kompetenzen für eine erfolgreiche, fachlich fundierte und reflektierte Durchführung von Klassenmusizier-Unterricht
    • können mit heterogenen Gruppen arbeiten
    • verfügen über die Kompetenzen für das Anleiten der Klasse
    • kennen die Anforderungen und den Umgang mit dem jeweiligen Instrumentarium
    • kennen geeignete Lehrmittel und methodische Hilfsmittel

    Inhalte

    • Planung, Aufbau, Leitung und Durchführung von Klassenmusizieren
    • Didaktik Bläser- oder Streicherklassen
    • Team-Teaching
    • Instrumentenspezifischer Fokus (Bläser- oder Streicherklassen)
    • Unterrichtsliteratur, Unterrichtsmaterialien
    • Unterrichts- und Probemethodik, Anleiten der Klasse
    • Anfängerunterricht in der Gruppe
    • Vertiefung ausgewählter Lernfelder: Improvisation und Spiele mit Gruppen, Rhythmuslernen, elementare Musiklehre

    Umfang: 20 Lektionen (in der Gesamtgruppe sowie in Teilgruppen Bläser/Streicher)

    Leitung
    Martin Sonderegger (allgemeine Didaktik / Gruppe Bläserklassen), Christine Huyssen (Gruppe Streicherklassen)

    Kursdaten
    Samstag, 13. März 2027, 09.30–12.00 Uhr (Tutti)
    Samstag, 13. März 2027, 13.00–17.30 Uhr (Streicher/Bläser aufgeteilt)
    Samstag, 10. April 2027, 09.30–12.00 Uhr (Tutti)
    Samstag, 10. April 2027, 13.00–17.30 Uhr (Streicher/Bläser aufgeteilt)
    Samstag, 22. Mai 2027, 10.00–12.30 Uhr (Tutti

  • Baustein 3 / Perspektive Variant-Instrument oder Baustein nach freier Wahl

    Baustein "Perspektive Variant-Instrument"
    Umfang: 10 Lektionen (zusätzlich kostenpflichtig)

    Zehn Lektionen auf einem oder mehreren Variant-Instrumenten. Die Wahl des Dozenten/der Dozentin ist frei. Es wird empfohlen diesen Unterricht direkt bei Lehrpersonen der eigenen Musikschule zu belegen. Die Kosten sind nicht im Studienpreis inkludiert und müssen individuell abgerechnet werden.

    ODER

    Baustein nach freier Wahl
    Umfang: 20 Lektionen (zusätzlich kostenpflichtig)

    In Absprache mit der Studienleitung kann alternativ ein Baustein nach Wahl aus dem Programm der Weiterbildung Musik gewählt werden.

    Die Termine werden individuell vereinbart (Perspektive Variant-Instrument) oder sind von der Wahl des Kurses abhängig.

  • Baustein 4 / Inklusion im Gruppenunterricht

    Bedeutung der Gruppenbildung als Grundlage für das Klassenmusizieren, Anwendung verschiedener Formen des sozialen Zusammenspiels, Umgang mit schwierigen Situationen.

    Inklusion bedeutet, dass jede:r Schüler:in einer Klasse unabhängig des biografischen oder kulturellen Hintergrundes, der Sprache oder Voraussetzungen in gemeinsamer Tätigkeit partizipieren kann. Die Herausforderung einer inklusiven und entwicklungslogischen Didaktik ist das Beobachten und Erkennen des individuellen Entwicklungsniveaus und Fähigkeitsprofils der einzelnen Schüler:innen. Lerninhalte haben Sachstrukturen und einen Aufbau. Entwicklungsniveau, Fähigkeitsprofil und Sachstruktur müssen einander angeglichen werden. 

    Ziele

    • Begriffsklärung Inklusion, Integration und Separation
    • Reflexion des eigenen Unterrichts
    • Einordnen von auffälligem Verhalten und Erkennen der Voraussetzungen von Schüler:innen
    • Aufbau und Sachstruktur eines Lerninhaltes im Kontext des Entwicklungsniveaus und Fähigkeitsprofils einzelner Schüler:innen erkennen
    • Individualisierung in Bezug auf das Lernniveau einzelner bei gleichzeitiger Kooperation aller am «gemeinsamen Gegenstand Musik» in heterogenen Gruppen
    • Übertragen der allgemein didaktischen Denkansätze auf den Gruppenunterricht im eigenen Fach

    Inhalte

    • Reflektieren und Diskutieren der eigenen pädagogischen Haltung in Bezug auf die Themen Inklusion, Integration und Separation
    • Erarbeiten von strukturierenden Denkansätzen zur Reflektion des eigenen Unterrichtssettings
    • Das Verhalten von Schüler:innen einordnen und ihre Voraussetzungen erkennen
    • Theoretische Grundlagen in Bezug auf Entwicklungs- und Lernniveaus und den damit verbundenen Aneignungsmöglichkeiten
    • Verstehen der Sachstruktur von Lernangeboten im eigenen Fachbereich und Erkennen der Variabilität bezüglich deren Komplexität

    Alle Teilnehmenden entwickeln während der Zeit dieses Bausteins Handlungsalternativen für den Unterricht in einer eigenen Klasse.

    Umfang: 20 Lektionen

    Leitung
    Prof. Edith Stocker

    Kursdaten
    Freitag, 9. Januar 2026, 17.00–20.30 Uhr
    Samstag, 10. Januar 2026, 09.00–12.30 und 13.30–17.00 Uhr
    Samstag, 07. Februar 2026, 09.00–12.30 und 13.30–17.00 Uhr

  • Baustein 5 / Coaching & Hospitationen

    Im Zentrum steht die persönliche Unterrichtspraxis (eigene Klasse oder Praktikum) sowie ergänzende Hospitation von Klassenmusizier-Lektionen. Beides wird auf der Basis von Videoaufnahmen und/oder Unterrichtsbesuchen selbstständig sowie mit der:dem Mentor:in analysiert. Es entstehen sachlich präzisierte Beobachtungen, deren Reflexion zu Weiterentwicklungen und kleinen Veränderungen führen, die das Unterrichten spannend, forschend und variabel gestalten.

    Ziele

    • Aufbau einer gewinnbringenden Beobachtung des eigenen Unterrichts
    • Wie erstelle ich beobachtbare Videosequenzen
    • Möglichkeiten der quantitativen und qualitativen Beobachtung
    • Verbale und nonverbale Signale im Unterricht
    • Aufbauen einer Mitverantwortung der Schülerinnen und Schüler
    • Aufbauen von Unterrichtsversuchen bei schwierigen Ausgangslagen
    • Energieeinsatz von Lehrperson und Schülerin oder Schüler
    • Methodische Vielfalt im Unterricht
    • Planung und Spontaneität im Unterricht

    Umfang: 2 Praktika à 8 Lektionen im Bereich Klassemusizieren oder 5x60 Minuten Coaching, sofern eine eigene Praxistätigkeit in Klassenmusizieren gegeben ist. Zusätzlich mindestens 5 Hospitationen von Klassenmusizier-Lektionen.

    Kursdaten
    Die Termine werden in individueller Absprache mit den jeweiligen Praxislehrpersonen und der:dem Mentor:in festgelegt.