Diese Arbeit untersucht, wie Lehrpersonen der 1.–2. Klasse dabei unterstützt werden können, besser auf die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen ihrer Schüler:innen einzugehen. Ausgehend von Unterrichtsbeobachtungen, Interviews mit Lehr- und Fachpersonen sowie mehreren prototypischen Interventionen entwickelt die Autorin ein hybrides Lehrmittel, das selbstständiges Arbeiten ermöglicht und gleichzeitig Future Skills wie Kreativität, Problemlösekompetenz, Kollaboration und Kommunikation stärkt. Der iterative Prozess umfasst Unterrichtsversuche, die Entwicklung eines kindgerechten digitalen Prototyps sowie dessen wiederholte Anpassung anhand von Beobachtungen und Feedbacks. Das Ergebnis ist ein Konzept für ein hybrides Lehrmittel inklusive Leitfaden und Toolkit, das als Ergänzung zu bestehenden Unterrichtsmaterialien eingesetzt werden soll. Es soll Lehrpersonen entlasten und Kindern differenziertere, motivierende Lerngelegenheiten ermöglichen.