Das Forschungsvorhaben Making Differences: Schweizer Kunsthochschulen, initiiert vom Institute for Art Education an der ZHdK erforschte die „feinen Unterschiede“ (Pierre Bourdieu), also die Ein- und Ausschlüsse, die im institutionellen Feld der Kunsthochschule produziert und perpetuiert werden.
Wer studiert an den Schweizer Kunsthochschulen? Bildet sich in der Vielfalt der Studierenden die gesellschaftliche Diversität der Schweizer Bevölkerung ab oder fehlen bestimmte Gruppen? Stellt die Kunsthochschule soziale Ungleichheit her oder macht das „Talent“ alle gleich? Ohne noch für den Schweizer Kontext auf eine solide statistische Evidenz bauen zu können, gibt es Anzeichen, dass sich die aufgrund einer Analyse an der Akademie der Bildenden Künste in Wien getroffene Feststellung auch auf die Schweizer Situation übertragen liesse: „Das Kunststudium ist eine elitäre Veranstaltung“. (1)
So hält etwa der Bildungsbericht Schweiz 2010 (2) fest, dass die Eltern von knapp über 50% der Studierenden im Bereich Kunst, Theater oder Musik über einen Hochschulabschluss verfügen (an Fachhochschulen dagegen nur 30% oder an den Universitäten 46%).
Aus unserer Sicht lohnt es sich, hier nachzuforschen: Eine Analyse der komplexen Konfigurationen von Ungleichheit genauso wie der Entwurf von Handlungskonzepten für eine veränderte und verändernde Praxis steht für die Kunsthochschulen in der Schweiz und – soweit wir sehen können – auch in Europa bislang noch aus. Eine Ausnahme bildet die langfristig angelegte Forschung über Effekte der Strategien und Programme von „widening participation“ auf die Kunsthochschulen in England, deren Ergebnisse eine Erforschung ähnlicher Fragestellungen in anderen Kontexten der Schweiz und in Kontinentaleuropa relevant erscheinen lassen.
Das Forschungsvorhaben Making Differences: Schweizer Kunsthochschulen, initiiert vom Institute for Art Education an der ZHdK möchte die „feinen Unterschiede“ (Pierre Bourdieu), also die Ein- und Ausschlüsse, die im institutionellen Feld der Kunsthochschule produziert und perpetuiert werden, erforschen.
Eine explorative Studie soll bis Ende 2011 das Bedingungsfeld für Forschungsprojekte zu sozialer Ungleichheit an Kunsthochschulen klären und Netzwerke dafür schaffen. Außerdem soll durch erste quantitative und qualitative Erhebungen eine empirische Basis für weitere Forschungsprojekte auf nationaler wie transnationaler Ebene geschaffen werden.
„Artistic talent is hard to spot in young people but you can be damn sure that, two parents, a white skin, nice middle class manners and four A-levels are not very reliable indicators.“
(Grayson Perry, Künstler und Patron des britischen National Arts Learning Network)
(1) Jakob Krameritsch: Zusammenfassung: Bewerber_innen-Befragung am Institut für Bildende Kunst 2009 von Barbara Rothmüller. Wien 2010, 2.
(2) Studieren unter Bologna. Hauptbericht der Erhebung zur sozialen und wirtschaftlichen Lage der Studierenden an den Schweizer Hochschulen 2009. Hg. BFS (Bundesamt für Statistik). Neuchâtel 2010, 25. – Der kürzlich erschienene «Bildungsbericht 2010» hält im Gegensatz dazu fest, dass 36% der Studierenden an universitären Hochschulen einen Vater mit Hochschulabschluss haben.
Vgl. Bildungsbericht 2010. Hg. Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung. Aarau 2010, 204.